人在受到雷击时，会突然头发竖起或有皮肤颤动的感觉，应立即躺倒，或双脚并拢蹲下，双臂抱膝，低头。

赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里，老师组织游戏活动的教学意义是：

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王博文老师执教的四年级上册第2单元语音课案例里，老师呈现语音例词的方法是什么？

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在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里，学生拼读老师所示字母组合及单词，此时的拼读并不拘泥于拼在一起的是否是具有意义的英文词汇，这一活动：

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在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里，老师呈现语音例词后，组织了哪些操练活动？

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王博文老师执教的四年级上册第2单元语音课案例里，老师拿出字母i发短音/?/的例词，是因为：

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李树老师执教的五年级上册第3单元语音课本案例中，老师讲语音故事的目的是为了呈现语音例词。

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“写”作为最适合与“读”相结合的技能，人教版PEP教材在设计时遵循什么思路？

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低段读写课的读中活动该如何组织？

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如果学生花更多的时间阅读，读更多的英语读物，可以有哪些收获？

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在PEP教材里，四年级教材中主要有哪些写的活动？

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