安全措施计划的范围包括（ ）。

案例二：一般资料：求助者，男性，25岁，在读博士研究生。案例介绍：求助者和女友是本科同学，大学毕业后求助者继续读硕士、博士，女友则回到家乡工作。求助者担心分处两地会影响感情，多次鼓励女友考研未果。求助者又提出早点结婚，被女友以年龄小为由拒绝了。求助者觉得女友要变心了，向父母提出退学到女友所在城市找工作，父母坚决不同意。又恳请女友辞去工作完婚，女友最终也没同意。求助者觉得女友不爱自己了，想尽各种方法企图挽回感情，女友不胜其烦，最终提出分手。求助者觉得父母不理解自己，女友不爱自己，内心很痛苦，情绪低落。每当想起过去的幸福时光，再看看现在，都觉得头痛，没有胃口，失眠；经常借故缺课，推掉了各种聚会。考试成绩也很不理想，还借口学习忙不联系家人。在老师同学的劝说下前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小懂事、听话，学习成绩优秀，人际关系良好，但个性懦弱。其父母是公务员，从小对他要求很严，在学习上期望很高。本案例中求助者出现的躯体症状包括()。多选

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心理咨询师作鉴别诊断时需要考虑排除()。多选

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引发该求助者心理问题的主要原因包括()。多选

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针对该求助者还需重点收集的资料包括()。多选

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该求助者产生心理问题的心理原因包括()。多选

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在实施阳性强化时，恰当的做法包括()。多选

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下列说法正确的包括()。多选

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本案例中求助者出现的心理症状包括()。多选

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本案例中表明求助者社会功能受损的现象包括()。多选

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李某“不可能……照样有同学也坐家长的车尾随我。”这段话可能反映其存在()。多选

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