六年级25课少年闰土课堂点睛笔记

2023-02-13

六年级25课少年闰土课堂点睛笔记

主要内容：

本文是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。

段落大纲：

全文共19个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。

第二部分（2—3）：我盼望见到闰土。

第三部分（4—18）：闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我非常羡慕，他的见多识广。

第四部分（19）：闰土和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀念他。

词句赏析：

1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地……反从他的胯下逃走了。

这是课文第一自然段，运用了环境、外貌和动作描写。在“蓝”天与“碧绿”的西瓜地之间，勾画出一轮“金黄”的圆月，作者生动地描绘了“蓝”“绿”“黄”三色交相辉映的一幅彩图，对描写勇敢、机智的少年的出场起了烘托作用。同时，为后文闰土丰富的农村生活经验，知道无穷无尽的希奇事埋下了伏笔。

2.这少年便是闰土。

过渡句，承接上文“其间有一个十一二岁的少年”，引出下文。

3.我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末……我便飞跑地去看。

“日日盼望新年”“好容易”“飞跑”反映了“我”急于见到闰土时的心情。

4.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了。

“紫色的圆脸”说明闰土经常参加劳动，脸被风吹日晒才变成了紫色。“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。

5.我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

这句话写了海边的贝壳种类很多，颜色各异，形状各异。同时，闰土邀请“我”夏天到他们那里去做客，表现了农村孩子们的热情好客。

6.“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的……轻轻地走去……”

闰土向我描绘了看瓜刺猹的惊险紧张而又神秘的场景，这个场景给“我”留下了深刻的印象。与开头一段“我”对闰土的形象的回忆相照应。

7.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在……觉得状如小狗而很凶猛。

“无端”，没有来由，说不清原因。“便是”，就是。“状如”，形状像。这句话暗示了“我”知识贫乏，对闰土说的事感到新鲜希奇。句中前一破折号表示意思更进一层，后一破折号表示意思发生了转折。

8.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳……单知道它在水果店里出卖罢了。

“新鲜事”，指闰土讲的那些事。“素”，向来。“如许”，如此，像这样。“危险的经历”指西瓜还要防止獾猪、刺猬、猹的咬食破坏。“先前”，指闰土给“我”讲故事以前。“我”向来不知道许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

9.阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是……只看见院子里高墙上的四角的天空。

写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、见多识广。而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”，说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。

10.可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭……但终于被他父亲带走了。

“急得大哭”“躲到”“不肯出门”都说明“我”与闰土之间已经建立了深厚的友谊，彼此之间不忍分别。

课文重难点探究：

1.课文围绕闰土写了哪些内容？

课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。

2.“我”与闰土有哪些不同之处？

①生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。

②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。

③见闻不同：闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。

虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！

3.闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？

①雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；