口语交际聊聊书法评课说课稿教学反思

2022-12-16

本次口语交际主题“聊聊书法”，重点是学生围绕有关书法的话题展开交流，做到有条理的表达，同时能对感兴趣的话题深入交谈。

这次口语交际是本册教材该板块内容的最后一课时，出于它在本册教材的地位和可操作性两方面考虑，我设计了两个课时。

课前我就确定了交际话题，明确交际要求，布置学生课下查找资料，并分小组完成任务。我自己也对五六年级四册书本有关书法方面的内容，以及有关汉字知识的内容再次进行梳理整合，以备上课时作为知识巩固和补充，同时我也对本册教材口语交际板块的训练要素罗列在一起，以此作为本次口语交际的评价标准。

在导入时，我“国粹”一话题引入到书法，并试问学生对书法的印象是什么，学生都说看不懂，我追问为什么看不懂，学生反馈很多字压根都不认识，于是对我就顺势将自己的整理的汉字字体演变的知识进行补充(其实该部分内容在五年级下册第三单元遨游汉字王国板块已学过，只是大家印象不深），进而引入到第一个问题的讨论(你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的一些故事吗？），可能课前准备充足学生很快就能在讲台上分享王羲之“入目三分”的故事，柳公权由炫耀书法碰壁到虚心拜师求艺的故事，还提到欧阳询、赵孟頫、颜真卿等楷书名家，于是我又趁热打铁，将“书圣”王羲之，以及中国四大楷书名家的代表作品展示出来，让学生欣赏评价，正好在本单元学习时我让他们积累了一些关于评价艺术类的四字词语，学生很快就能够联系起来，这一点比较令人欣慰????，之后我再引入到第二个问题的交流(你参加过书法作品展览吗？你欣赏哪些作家的作品？)，可能条件资源有限，孩子们大部分没看过书法展，为了化解尬聊，我就引导学生结合刚刚我展示的作品让你们来谈谈现在他们对这些名家作品的了解，要他们现学现卖，果然王子凤同学现学现卖成功，并很好的为其他同学做了个典范。

接着我再让他们交流后两个问题，也就是有关书法实践方面的问题，一个是你练习过书法吗？期间有没有特别的感受？另一个是你认为学习书法有什么益处吗？在交流这两个问题时，我重关注学生能否清楚完整的表达自己的感受，能否做到分点有条理的表达，倾听的学生是否能够捕捉到关键的信息或就自己感兴趣的内容追问分享者。在这一环节有学生发言，生生情景模拟，师生情景示范模拟，之后学生互评指出优缺点，我再予以引导，引导学生在平时交流中尽量将要表达的意思说完整，突出重点，做到“有条有理”，在与人交流时能就自己的疑问或不同意见，要做到“有礼有节”的表达。通过这一系列的现场训练，让他们明白在交流时注意以上这些要点才能在日常交流中做到无障碍沟通，不至于把天聊死，避免矛盾冲突。

本节授课，可能大家在课前都做好了充分准备，我在设计上也比较符合学生的思维过程，所以进展的比较顺利，在孩子们的交流中也暴露了他们的一些问题，例如说话语速过快，说话内容没重点，语气生硬，气势咄咄逼人，礼貌用语缺失等等，但通过课堂情景模拟让他们明白了今后交流时应注意的事项。不足之处是部分学生发言还不够积极，处于“观众”行列，对此你们有什么妙方吗？