鸟的天堂评课说课稿教学反思

2022-12-16

为了突破本课的重难点，我主要是这样做的：

一、联旧引新，复习词句。

在新课伊始，我用课件出示了本节课的词语，开火车读，师生正音，涨潮的读音为（zhǎng cháo）。理解“目不暇接”时，课件出示相关的句子：“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”我让同学们联系上下文理解，同学们很容易理解为：本文指鸟多，作者眼睛看不过来。字词的扎实复习，为学习新课做好了铺垫。

二、指导朗读，体会情感。

本单元的人文主题是四时景物皆有趣；语文素养是：一是初步体会课文静态描写和动态描写；二是学习描写景物的变化。

在教学过程中，学习作者第一次来到鸟的天堂时，同学们通过学习，得出鸟的天堂给我们的感受是大、茂盛、绿的特点。我引导学生用平静、舒缓的语气来朗读，感受鸟的天堂的静态美。

学习作者第二次来到鸟的天堂时，我让学生用自己喜欢的读书方式来阅读第12～13自然段。要求是（1）把你喜欢的的句子画下来，把你的感受做旁批。（2）这是作者什么时间第几次来到鸟的天堂看到的什么景象？同学们经过自学，小组交流，小组汇报后，得出结论：这是作者在早晨第二次去鸟的天堂看到的群鸟纷飞的壮观景象。于是，我引导同学们用欢快、愉悦的心情来读12、13自然段，体会鸟的天堂的动态美。

教师引导同学们有感情地朗读课文，不但让他们感受到了鸟的天堂的静态美和动态美，而且在朗读中，同学们更深地理解了课文内容，感受到了鸟的天堂的和谐之美。最重要的是这样的设计还突破了本课的教学重、难点。

三、迁移运用，拓展延伸。

本课的拓展延伸我设计的是为《鸟的天堂》设计一段导游词。为了减小难度，我给学生这样点拨：注意格式：居中写《鸟的天堂》导游词，开头另起一段写旅客朋友们，大家好！欢迎来到鸟的天堂，今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。下面的内容大家可以为游客介绍鸟的天堂的静态美，也可以介绍它的动态美，或动静结合介绍，介绍时可以用书上的词语或句子，也可以运用你搜集的资料。本节课，多数同学都能顺利完成导游词，而且效果很好。