狐假虎威说课稿教学设计听课记录

教学要求：  

1. 认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、爪子”等6个词语。 

2. 通过体会人物的思想、动作、神态，读好对话。分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。 

3. 理解成语“狐假虎威”的意思。 

教学重点：朗读体会，分角色演一演“狐假虎威”的故事。 

教学难点：揭示寓意。  

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.  

教学时间：第二课时  

教学设计：  

一、精妙导入。

1.出示已学过的寓言故事“坐井观天”“郑人买履”“刻舟求剑”图片，猜故事名字。揭示寓言故事的含义----小故事，大道理，引出课题“狐假虎威”。

2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。 

二、精心自学检测。  

1.（课前搜集任务）我是搜集小达人：

我搜集到了这些含有虎字的成语：

我搜集到了这些含有狐字的成语：

2. 识字游戏：打地鼠

王老师的菜园里最近出现了许多老鼠，咬坏了我的庄稼，请你读词语帮我消灭这些老鼠吧！

3.通过你们精心的自学，你一定读懂了《狐假虎威》这个成语故事，请你说一说：

《狐假虎威》讲的是：_____在森林中________，捉到一只_____。_____骗_____，并借_____的威风吓走了________ 。

设计意图：谜故事导入，激发学生学习兴趣，课前搜集，引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。 

三、引读课文第一自然段（学生轻轻地打开书一边听老师读，一边看书）  

在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

听了第一自然段，说一说：狐狸是怎样经过老虎身边的？它俩谁厉害？

设计意图：听老师朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。 

四、精彩展练一：体会“狐之猾”

1.默读2-6段，用“___”画出狐狸说的话，用“﹏”画出老虎说的话，想象当时的情景和狐狸、老虎的心理，试试用怎样的口气读这些话更合适？  

2.学生汇报。

狐狸说的话：

第一句话：“你敢吃我？”

第二句话：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

第三句话：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

老虎说的话：“为什么不敢？”

3. 模仿“眼珠子骨碌碌一转”“扯着嗓子”“摇了摇尾巴”等动作，体会狐狸的心理变化，读出狐狸从“恐慌，假装神气-----耀武扬威的样子-----吓唬的语气------炫耀傲慢的语气”。

4. 找出老虎的反应。“老虎一愣----老虎被蒙住了，松开了爪子。”

5. 分角色朗读2-6自然段

6.小结：孩子们，你们看出狐狸真是一只（      ）的狐狸！老虎放了狐狸是因为被（       ）。 

五、精彩展练二：明白“谁之威”

1.齐读第7-8自然段，想一想：狐狸和老虎是怎样的表现？其他野兽又有怎样的表现？

2.连一连：下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？

用自己的话说说你对这些词语的理解。

3.说说小动物们的表现

看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很（纳闷）。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得（三腿就跑 ）。

思考：

（1）动物们纳闷的原因是什么？

（2）老虎知道百兽逃跑的原因吗？

4. 故事的结果是？（老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

六、精彩展练三：课本剧表演

小组内表演：表演课文7-8自然段。

1.分角色，1人扮演狐狸，1人扮演老虎，3位同学分别扮演野猪、小鹿、兔子，剩下的同学读旁白。

2.先用动作分别演一演这几个词语：神气活现、摇头摆尾、东张西望、大摇大摆、半信半疑、纳闷、撒腿就跑。再根据旁白提示确定站位，加上恰当的神态和表情。

上台展示：邀请准备最充分的小组展示，带上动物头饰表演。

其他同学做观众，看看谁表演得最精彩，并做出点评（1个优点+1条建议）

3.揭示真理：生活中用“狐假虎威”这个词比喻一种人，这种人自己没有本领，却仗（zhàng)着别人的势（shì)力欺(qī)压(yā)他人。

七、精要测试

你想对课文中的____（谁），说_______

说一说：你从这个故事中学到了什么？

在生活中，

我们要学习________，

不要____________。

八、拓展延伸

编一编：请你展开想象，续编《狐假虎威》的故事。（提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，有一天，老虎又遇见了狐狸……）

九、课后作业：我会讲故事