父爱之舟评课说课稿教学设计及记录

教学目标：

1. 通过聚焦课文中印象深刻的场景，分析细节描写，体会深切的父爱。

2.品读课文，通过关键句子的理解，体会“我”对父亲的怀念与感激之情。

教学重点：

    体会作者描写的场景、细节中蕴含的深切父爱。

     教学难点：

    体会“我”对父亲的怀念与感激之情。

教学课时：第二课时

一、回顾复习，循舟入课

1.这节课，我们继续来学习19课《父爱之舟》，请大家伸出手来和我一起板书课题，齐读课题。

2.通过上节课的学习，我们知道这篇文章以梦境开始，回忆了和父亲相处的七个场景，又以梦境结束，首尾圆合，请你用简洁的话语回顾一下作者回忆了哪些场景？

二、聚焦场景，感悟父爱

1.这一幕幕的场景描绘的都是父爱烙在我心中的印迹，让我们随着那荡悠悠的小船，一起走近作者花费笔墨最多的一个场景——逛庙会，请你来读一下阅读提示。

默读逛庙会这一场景，找一找文中的哪些细节让你体会到父爱？请圈划出关键词句，并在空白处写上自己的感受。

看着你们静静地读，静静地写，真的不忍心打断，但是交流分享会让你的感受变得更丰富。好，我们来看一看，这一处场景中有哪些细节让你体会到了父爱？

A父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。

偏僻可以体现出父亲很体谅我，不要让我被别人嘲笑，我知道他们家很贫苦，为了不被人嘲笑，父亲把我带到了偏僻的地方，从中我感受到了父亲对我浓浓的爱。

（掌声送给他，他不仅联系了这个家庭的情况，还走进了人物的内心，所以这样的感受真的很能感染人）还有谁关注到这个偏僻的地方？

是啊，父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的保护、关心，更是呵护。我们就体会到了父亲对我自尊心的呵护。

B吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

生：明明没钱，还给我买豆腐脑。全给我吃了。父爱是让我吃好。

生：父亲领我吃豆腐脑，父亲不吃，父亲想让我吃饱，不让我饿着。

师：你和他找的句子一样，有没有不同的细节。

生：庙会很多小朋友都有好吃的，作者却没有。父亲不想我丢面子，所以买了热豆腐脑。

2.我委屈吗？我委屈什么呢，别着急，我们来看一看关于庙会场面的描写。

（1）如果让你用两个字说说庙会给你的印象，用哪两个字？还有吗？课文中有一个词形容热闹的场面，除了人多还有什么多？

我们一起来读读。

我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……

(2)要读好这段文字，一定要关注标点符号，除了逗号句号还有什么号？

顿号、省略号

说明列举的事物很多，所以读好这几个词尤为关键。怎样读才能读出列举了很多种事物呢？（生回答）试试看哪！

起伏可以再大一点，有点感觉了。我们一起来

省略号怎么读出来呢？你用什么样的方式能够让人感觉那是个省略号？（省略号前面一个要拖一点音）

生：看虾兵、蚌精、牛头，马面……

我们一起试试看

你看，面字稍稍拖一点就出来了

后面加快哦，人山人海，起——

这一段话写法和刚才的一样，一起读：卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……

（3）如果你就置身在这样热闹、新鲜的庙会中，你最想做些什么？是啊，庙会里多热闹啊，谁不是个小吃货，想吃好吃的，想买好玩的，就在这样热闹的庙会里，我却不敢，也不忍心叫父亲买。这是什么原因呢？我们一起走进吴冠中的家庭：

1919年，吴冠中出生在一个贫穷的家庭，那时候的中国正处在民国时期，社会动荡不安，外有日本侵略，内有军阀混战，导致物价不断增长，粮食更是稀缺，老百姓连最基本的生活都很难得到保障，真是苦不堪言。吴冠中是家中长子，兄弟姊妹多，母亲又常年卧病在床，一家人生活的重担全都压在父亲的肩上，为了养育子女，照顾家庭，父亲一人身兼数职，既是村里小学的教员兼校长，也是吴氏宗祠的会计，还要起早贪黑地种田、养蚕，终日忙碌着……

 你听出了什么？正因为这样的家境，我不敢，也不忍心叫父亲买。你们感受到我的委屈吗？我委屈什么？委屈别人能吃好吃的，我不能；委屈别人家好，我家贫穷，什么都买不了。我的委屈父亲感受到了吗？他不仅感受到了还理解了。

（4）关联着庙会上的场景，结合背景资料，我们体会到的内容就不一样了。再读这两句，你有什么新体会。

这一凉一热有什么不一样？父亲这一碗豆腐脑，不仅温暖了我的胃，还温暖了我的心。你看，一个偏僻，一个凉粽子，看上去那么不起眼的词语，构成了一个一个细节，我们就体会到了父亲对我们的爱。

好，我们继续交流，还有哪些细节让你感受到了父爱？

父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后，他用几片玻璃和彩色纸屑糊了一个万花筒，从这里他很理解我那恋恋不舍的心思，他知道我们家没钱，但是为了我的比较开心，他还是给我做了一个玩具。

掌声送给她，走进了吴冠中小时候的生活，更走进了父亲的内心。父亲理解我那恋恋不舍的心思，同学们，我恋恋不舍的是什么呢？你说。当你去逛街的时候，对自己特别喜欢的玩具恋恋不舍，会有怎样的表现呢？

此刻吴冠中的一个小表情，一个小动作，父亲都看在眼里，记在心里，所以回家后父亲—— 理解就是父亲最温暖的表达，这个万花筒，肯定给吴冠中童年的生活带来了——这个万花筒还启迪了他的——之后的美术事业。

这就是万花筒里的图案，这就是吴冠中的抽象画。难怪作者说：——同学们，我们看逛庙会这个场景，场景中没有一个爱字，但我们从这一个个细节当中，却品味到了父亲对我真真切切的爱，这样深沉的父爱让人动容。平白如画的语言，娓娓道来的是那份——温暖，真情。【板：场景有温暖  细节见真情】

（4）长大以后，每每回忆起和父亲一起逛庙会的场景，脑海里总是浮现出——出示，生读：

各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。

师：自然也忘不了——出示，指名读：

父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

师：更忘不了——出示，指名读：

回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。

三、品读感悟，交流父爱

1.对于童年的吴冠中来说，父亲的爱就是小摊上的那一碗热气腾腾的豆腐脑，父亲的爱是用几片玻璃和纸屑糊的一个弥足珍贵的万花筒，承载着父爱的小船就这样一直陪伴着他……父爱还藏在哪些场景的细节中呢？请选择给你印象最为深刻的场景细细品读，圈画出最能让你感受到父爱的细节，用“父爱是……”这样的句式在旁边写一写批注。生：批注阅读，师巡视指导。出示：

我是从（   ）细节中感受到父爱，父爱是（       ）。

生1：我从全家凑钱供“我”上学这个细节中感受到父爱是是粜稻卖猪为我凑学费。

生2：我从父亲动心换客房这个细节中感受到父爱是半夜加钱换房的动心。平时父亲是怎样的人？

生：节约到极点。

师：我们可以想象，父亲有想吃的

生：不买

师：想穿的

生：不买

师：想领略的？

生：都没有

师：父亲节省到了极点。你看到的父爱是什么？

生：父亲用平时节约的钱换儿子的快乐。

生3：我从父亲为我买豆腐脑这个细节中感受到父爱是小摊上的那一碗热气腾腾的豆腐脑。

生4：我从父亲为我缝补棉被这个细节中感受到父爱是为我缝补棉被的背影。

2. 父爱是回忆中的一个个场景，父爱是点点滴滴的细枝末节。其实，在我们的生活中，你们的父亲一定肯定也深深地爱着你们，陪伴着你们成长，请你用手中的笔将最感动的场景记录下来吧，并写一写父爱在你心中的感受。

点评：没有华丽的语言，父爱就藏在每一次对你的教诲之中……

没有特别的仪式，父爱就藏在那一声声叮咛之中……

质朴的语言下，父爱在流淌……

3. 这浓浓的父爱你们感受到了，吴冠中也体会到了，理解到父爱的吴冠中又是怎样回报父亲的呢？请同学们快速浏览全文，找出能体现作者回报父爱的相关词句。你从哪些细节中感受到了作者回报父爱？

生1：我从 “父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。”这里的从来不缺课，不逃学这个细节中感受到“我”用实际行动来感恩父亲、感激父亲。（板书：感激）

生2：我从“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。”“我又要去报考无锡师范了。”这些细节中感受到“我”十分努力学习，用好成绩来回报父亲。

生3：我从“但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。”这个细节中感受到“我”一心想着要考取无锡师范，才是对父亲最好的回报。

4.作者已深深体会到父爱，看到父亲为自己铺床，想起父亲粜稻卖猪为自己凑学费，作者忍不住泪流满面。出示：

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

提问：为什么说“新滋味”？包含了作者怎样的情感？

预设：（1）心酸（2）愧疚（3）感动（4）担忧

5.是啊，作者此时百感交集（课件出示）：

（1）看着父亲把稻也粜了，猪也卖了，家里愿意把钱都花在我身上，我偷偷的哭了。生齐读——

（2）看着父亲平时已节省到极点，现在每学期为我缴学费，他一定更加节省，一家人的生活一定更加艰难，我偷偷的哭了。生齐读——

（3）看着父亲明知道“缴学费”会让我们原本不富裕的家庭雪上加霜，却仍然竭尽全力支持“我”上学，我偷偷的哭了。生齐读——

5.我一定回想起了父亲曾经为我做的点点滴滴，想起了父亲辛苦养蚕，卖完茧子给“我”买枇杷吃。想起了——，想起了——，更想起了——这么多场景，这么多细节，这样重的父爱，难怪作者会发出这样的感慨——

我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！

孩子们，你们觉得作者能不能用画笔画出承载父爱的小舟呢？

四、总结全文，怀念父爱

无论能与不能，有形的小舟，无形的父爱已经深深镌刻在作者心中，因为在那只小船上，有——作者与父亲度过了很多美好的时光。这只小船，满载着——“我”童年求学的回忆，是它把“我”送往人生的一个个关口，还载满了——父亲所有的爱以及我对父亲的感激与怀念。正所谓：小船易画，父爱难描啊！作者总是觉得画还不足以表达对父亲深深的思念与感激，于是就动笔写下了这篇文章——《父爱之舟》。这是爱之舟，也是人生之舟，希望之舟（板书：画小船）。

作者在写这篇文章时，父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的场景，只留下无尽的怀念与感激。这深沉的父爱早已与小渔船融为一体，凝成作者的小船情节，一次次的出现在他的画作里，展示音配画。

关于吴冠中更多的资料，请听课后演讲。缅怀大师最好的方式，也许便是去看他的画，就让我们在这小小的渔船里感受浓浓的父爱吧——