太阳说课稿教学设计听课记录
2022-12-16
教学设计：
一、导入
从这节课开始我们就要开始第五单元的学习，单元导读大家先自己默读。请一位同学来读给大家听。谁来概括一下本单元的学习主题？
今天我们就来学习一篇说明文，第十七课太阳，伸出手跟老师一起板书课题。齐读课题。
二、检查预习
课前同学们都预习了，下面老师来检查一下大家的预习情况。这组词谁会读？字音很准，声音洪亮！这组词谁会领读？小老师读得好！我们来开火车读一读。
从大家的预习单中老师发现，这两个字最复杂，都是上下结构，却又有不同，谁来提醒大家应该主意什么？“繁”敏字宽宽占上格，撇折横折把脚收。“蔬”字注意横钩、竖分两笔，右边小点莫忘记。在预习单上每个字写两遍，写字姿势：头正身直臂开足安，一尺一寸一拳，开始写字！写完后同桌互评。谁的同桌进步大，举手告诉我。
课前我们搜集了关于太阳的资料，谁来跟大家分享一下？同学们搜集的资料很全面，那我们来看看课文是怎样介绍的？下面我们来开火车读课文，每人读一段。读的同学双手捧书，听的同学小手指字眼睛看。
三、细读1-3节，品味语言特点
1.谁来说说课文的主要内容？师概括并板书：特点 关系密切
2.那课文讲了太阳的哪些特点？回忆一下你做的批注，谁来交流？
①其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
学生交流、补充。作者正是运用了这些精准的数字让我们深深地感受到了太阳离我们很远很远，这种说明方法就叫做列数字（板书）。谁能通过朗读让大家感受到太阳的遥远？读得真好！谁再来读？齐读。
②130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
这又是用了什么说明方法？用我们熟悉的地球来跟太阳对比，突出太阳的大，这就是作比较。（板书）1人朗读。
③太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
这里用了什么说明方法？把太阳比做成一个大火球，这种说明方法叫做打比方。（板书）谁能读好这一段？我们一起来读一读。
你看，作者正是运用了列数字、作比较、打比方这些说明方法，让文章的语言更准确、更生动，这就是说明文的特点。
四、默读5-8段，小组交流核心问题
那太阳跟我们又有哪些密切的关系呢？作者用一句话这两部分联系起来了，谁找到了？学生读，找得很准确！它的作用是？
下面我们来默读5-8段，试着用自己的话来概括一下太阳与我们有哪些密切的关系。好，谁来用自己的话说一说？你能试着用小诗歌的形式把他们写下来吗？
是啊，太阳与我们有如此密切的关系，作者一句话就概括出了这些，谁找到了？找得真准确，谁来读读这一段？
下面我们来接龙读，女生读红色的字，男生读蓝色的字，最后一句我们一起读。开始！这是要求背诵的段落，谁背过了？我们一起来试试看？
五、升华主题
古人从神话的角度了解太阳，而我们现在从科学的角度了解它，老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。作业超市：喜欢科学的同学可以做一个太阳知识小报，喜欢写作的同学完善我们的微写作，《如果没有太阳》
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