一般资料:求助者,女性,25岁,四川地震灾区某校教师。
案例介绍:求助者所在学校的两座教学楼在地震中倒塌,所幸当时正是"-3地午休时间,师生们没在教学楼内,因此幸免于难。求助者从小胆小,这次地震使其非常恐惧,地震后不敢到房子里去,连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学,必须要给学生上课,求助者多次请假,明明知道现在即使有余震,也不会造成重大伤害了,但就是控制不住自己的恐惧。为此很痛苦,强烈要求尽快解决恐惧问题。心理咨询师先进行认知矫正。但效果不明显,于是决定采用冲击疗法治疗,并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室,与学校活动板房大致相同,心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室,立即惊叫起来,呼吸急促,四肢颤抖,不敢挪步。求助者多次要求停止治疗,心理咨询师明确拒绝。
大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻,情绪有所缓解,呼吸逐渐平稳,结束治疗。两天后又进行同样治疗一次,最终治疗获得成功。
多选:心理咨询师在本案例中使用了冲击疗法,该疗法也称为()。查看材料
2023-05-23
B.满灌疗法
C.暴露疗法
D.现实疗法
参考答案:BC
冲击疗法即满灌疗法,是暴露疗法之一。因此本题选BC。
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2023-06-03
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社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况作出正确的理解和分析的技巧这属于( )。
2023-06-03
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下列属于认知行为理论在社会工作实务中运用的实务原则的是()。
2023-06-03
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2023-06-03
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( )提出了系统模式社会工作的基本原则,使系统理论能够更好地与社会服务实践相结合。
2023-06-03
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公信力评估是确保社会服务机构诚信的一种制度安排,以下不属于公信力评估的是( )。
2023-06-03
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