人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（　　）。
A.互补性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性

道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感

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桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A.准备律B.练习律C.巩固律D.检验律E.效果律

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奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习

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程序性知识的表征形式是（）。A.命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征

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奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A.远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力

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儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4—6B.5—7C.6—8D.7—9E.8—10

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影响小学生心理健康的生物因素有（）。A.家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征

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（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说

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动机的作用有（）。A.激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能

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我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段

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