学生最主要的权利是（）。
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.受教育权
D.隐私权

教师在讲“细胞膜——系统的边界”时．通过实验“体验制备细胞膜的方法”完成教学过程。学生在教师的讲解与示范下完成实验。这种实验组织方法属于（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

下列叙述错误的是（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

有关特异性免疫的叙述正确的是（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

下列有关细胞结构和功能的叙述．正确的是（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

下列关于组成生物体化学元素和化合物的叙述，正确的是（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

下列关于人体特异性免疫过程的叙述．正确的是（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

高中生物课程作为必修课程。应该（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

叶绿体和线粒体是植物细胞内两种重要的细胞器．在光合条件下．它们各自产生的部分物质是可以循环利用的。下列有关叙述正确的是（　　）。①叶绿体中合成的葡萄糖可进入线粒体内直接被氧化分解②线粒体中产生的二氧化碳可进入叶绿体内被利用③叶绿体中产生的氧气可进入线粒体内被利用④线粒体中产生的水可进入叶绿体内被利用

2023-08-04 从业资格教师从业资格

材料：教师在“基因突变和基因重组”一节课的教学设计中，确立本节课的教学重难点如下：教学重点：(1)基因突变的概念及特点；(2)基因突变的原因。教学难点：基因突变和基因重组的意义。结合以上内容，简要回答如何确定一节课的教学重难点。

2023-08-04 从业资格教师从业资格