在智力与知识达到一定水平之后，教师思维的条理性与教学效果（）。
A.没有关系
B.呈负相关
C.有较高相关
D.有利有弊

社会本位教育目的论的代表人物是（ ）。

2023-06-07 从业资格教师从业资格

宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人物有（ ）。

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培养劳动者是（ ）。

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德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（ ）。

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我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ）。

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教育目的要回答的根本问题是（　　）。

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教育的直接目的是促进人的身心发展。

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教学目标与教育目的、培养目标之间是个性与共性的关系。

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张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、数、外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张晓萌有天文的潜质，便建议张晓萌自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓萌正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张晓萌考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。请从素质教育的角度分析该材料。

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确立教育目的有哪些依据?

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