( )使遗传提供的发展的可能性转变为现实。
A.环境 B.教育 C.社会 D.实践

个体主观能动性的最高层次 是（ ）。

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人的身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是 在（ ）中实现的，人的身心发展具有（ ）。

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关键期又 称（ ）。

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（ ）认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

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（ ）是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点。

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决定教育教育目的的 是（ ）。

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倡导人力资本理论的学者尤其重 视_的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种（ ）活动。

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优生学的创始 人（ ）是遗传决定论的“鼻祖”，他认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了,发展只是这些内在因素的自然展开，环境只起引发作用。

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教育受到政治经济制度的制约，同时又对其有维护 、（ ）和（ ）的作用。

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美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献 是（ ）。

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