17世纪捷克教育家夸美纽斯在（ ）中对班级授课制给予了系统的理论描述。
A.《教学与发展》 B.《大教学论》
C.《普通教育学》 D.《大教育学》

加涅根据不同的学习结果将学习分成( )。A.智慧技能 B.认知策略C.经验学习 D.行为训练E.动作技能

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根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为( )。 A.接受 B.反应C.形成价值观念 D.组织价值观念系统E.价值体系个性化

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教学评价是一种系统化的持续过程，包括（ ）。A.确定评估目标 B.搜集有关的资料C.描述并分析资料 D.形成价值判断E.作出决定

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专家型教师和新教师在（ ）方面都存在差异。 A.课时计划 B.知识基础C.课堂教学过程 D.能力水平E.课后评价

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教育心理学有自身独特的研究课题，即（ ）。A.如何教 B.如何管理C.怎样学 D.怎样评价E.学与教之间的相互作用

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学习困难综合症在（ ）中比较多见。A.小学生 B.初中生C.高中生 D.大学生

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( )决定个体能否顺利完成某些任务。A.能力 B.态度 C.道德 D.情绪

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教学目标侧重知识或结果，则宜选择（ ）。A.发现学习 B.接受学习C.合作学习 D.掌握学习

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厌学是由于人为因素所造成的儿童（ ）上的失调状态。 A.知觉 B.思维C.情绪 D.行为

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态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（ ）。 A.态度的核心成分 B.动力成分C.非智力成分 D.内化了的成分

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