在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。
A.原型启发
B.原型定向
C.原型操作
D.原型内化

提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观是( )A．雷默 B．埃利奥特C．鲍曼 D．里吉尔斯基

2023-08-04 从业资格教师从业资格

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音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠”——巴洛克时期的音乐这一单元的教学。 老师首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛 克时期音乐的特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六 曲，听着听着学生就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台上猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐 盲，让你们听音乐，你们怎么都睡着了，上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮的学 生小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。” 要求：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对上面案例中老师的行为进行分 析，并简述该如何处理这种情况。

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“梅老师在课堂教学过程中，根据南美洲印第安人的神话故事，要求学生按照自己对所授角色的理解，现场表演出各种相应的动作与形态，模拟森林中的各种音响，使整个教室成为一个生机勃勃的‘大森林’。”上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点( ) A．理论性 B．民族性 C．即兴性 D．科学性

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教师将《音乐之声》的教学目标设定为“对音乐剧产生兴趣，能够积极参与音乐剧《音乐之 声》片段的创作和表演活动”，该目标设计最适合的模块是( ) A.音乐鉴赏 B．音乐与戏剧表演 C．歌唱 D．演奏

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下列( )不属于传统音乐教育体系所包含的属性。 A．量化分解性 B．片面单一性 C．动态终结性 D．提前预见性

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教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。 这种评价属于( ) A．形成性评价 ．B．终结性评价 C．标准性评价 D．导向性评价

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陈老师在音符时值的教学中，没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结 合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系。上述教学行为体现的哲学观是( ) A．唯理主义 B．折中主义 C．理性主义 D．实用主义

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学生在音乐技能学习过程中，有时会产生生理和心理上的疲劳，如在音乐练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，并呈现出下降趋势，这种现象一般称为( ) A．平衡期现象 B．平稳期现象 C．高原期现象 D．徘徊期现象

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中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系，有大乐署、教坊与“小部音声”的朝 代是( ) A．宋朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝

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