各种tRNA分子3'末端的最后三个核苷酸均是（）

用目标参照性测验对学生成绩进行评定，依据 教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成 绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不 以评定学生之间的差别为目的，称为（ ）。

2023-05-31 学历类研究生

人们常说“教学有法，然无定法"，这句话体现了教学的（ ）。

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首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ ）。

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实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家( )提出的。

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根据范例教学理论，强调教学内容应选择一门学 科最基本的知识，即基本概念、基本原理、基本规 律等,反映学科的基本结构，这反映了教学内容的（ ）。

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让学生运用教师提供的、按照发现过程编制的教 材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问， 解决他们自己的问题的教学模式叫做（ ）。

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《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的（ ）。

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每个教师都意识到应努力为班内的所有学生 提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情 况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作 用所进行的观察表明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而忽視了其他学生：教鐸 给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们 积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就 并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分 之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半 数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与鼓励。 问题：分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述 如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程 中的机会均等。

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简述发现教学模式。

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智育就是教学。

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