如何依据记忆规律合理安排和组织教学?

学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。 师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉回洞，它心中会想些什么?(学生稍加思考，纷纷举起了小手) 生：乌鸦很伤心，心想：哎!都怪我爱听好话，才会上当。 生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。 老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说： “乌鸦心想：嘿!我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。”(顿时，教室里哄堂大笑) 如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这名男生的表现?这体现了什么教学原则?

2023-06-07 从业资格教师从业资格

简述现代学校教育制度的发展趋势。

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如何在教学中培养学生的创造想象?

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简述我国教育目的的基本精神。

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苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。

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新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。

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广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。

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情绪等同于情感。

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《学记》指出，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这启示我们在教学中要注意运用（　）

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短时记忆的主要编码形式是（　）

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