从有无目的性的角度，想象可以分为（ ）和无意想象。

辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友的兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起了小手。老师高兴极了，连忙请他发言。可辉辉站起来，小脸涨的通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下来再想想。过一会儿老师想出新问题时，辉辉又举起了小手，老师再次请他回答，辉辉挠挠头还是什么也说不出来。老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会儿，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。 综合上述材料，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表 达自己想法的策略。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

试述幼儿生长发育的规律。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

简述幼儿园班级管理的含义。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

幼儿经常把动物或一些物体当人来对待，如经常看见幼儿和花儿说话。这体现出幼儿具体形象思维的（ ）特点。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

遗传素质对儿童心理发展的作用是（ ）

2023-06-06 从业资格教师从业资格

儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（ ）

2023-06-06 从业资格教师从业资格

明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是（ ）

2023-06-06 从业资格教师从业资格

关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（ ）

2023-06-06 从业资格教师从业资格

教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（ ）

2023-06-06 从业资格教师从业资格