与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ ）。
A.教学过程的预定性
B.教学设计预留空间
C.善于利用“突发事件”
D.培养学生多向思维、求异思维的习惯

有效自编测验的特征有：{pz_填空}、效度、区分度。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性， 阶段品德发展趋向成熟。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

指导教学模式由激发、讲演、{pz_填空} 、反馈和迁移等环节构成。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

根据技能的分类，阅读运算、记忆技能属于{pz_填空}。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫{pz_填空} 。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

在加涅的学习层次分类中，刺激一反应学习属于桑代克和斯金纳的操作性{pz_填空}。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为{pz_填空}、情感和动作技能三大领域。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

青年期，认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

心理自我是在{pz_填空}开始发展和形成的，这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

教学策略指教师采取的有效达到{pz_填空}的一切活动计划。

2023-06-22 从业资格教师从业资格