了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（　　）的目的。

归因理论是从{pz_填空}来阐述行为动机的，代表人物把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

布鲁纳认为学习包括{pz_填空}、转化和评价三个过程。

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对材料补充细节、举出例子、做出推论等帮助理解和记忆的方法叫{pz_填空}。

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学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{pz_填空}。

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影响课堂教学效率高低的主要因素是{pz_填空}、学生和课堂情景三大要素的相互协调程度。

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行为目标的陈述必须具备四个要素：{pz_填空}、行为动词、行为条件和行为标准。

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学习动机由{pz_填空}和学习期待两个基本成分构成。

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美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为{pz_填空}、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种类型。

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罗森塔尔把教师期望的预言效应称作{pz_填空}。

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学生常见的情绪适应问题有（ ）。A.恐惧 B.抑郁C.紧张 D.情感冲动E.失眠

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