简述认知性道德发展模式的德育策略。

2023-06-22

参考答案：

（1）了解学生当前的道德发展水平；
（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；
（3）向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；
（4）引导学生在比较中自动接收比自己原有道德推理方式更为合理的推理方式；
（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。

相关推荐

后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（　　）

2023-06-22 从业资格教师从业资格

根据学习的定律，下列属于学习现象的是（　　）

2023-06-22 从业资格教师从业资格

教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（　　）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

2023-06-22 从业资格教师从业资格

生物性需要通常包括（　　）

2023-06-22 从业资格教师从业资格

奥尔德弗提出的需要层次理论，包括（　　）

2023-06-22 从业资格教师从业资格

动机作为活动的一种动力，其理论为（　　）

2023-06-22 从业资格教师从业资格

根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（　　）

2023-06-22 从业资格教师从业资格

“ERG”理论的提出者是（　　）

2023-06-22 从业资格教师从业资格

马斯洛提出了著名的需要层次理论，需要层次的最高点是（　　）

2023-06-22 从业资格教师从业资格

个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率最佳为（　　）

2023-06-22 从业资格教师从业资格

热门标签