外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校教育等外在的力量，其典型代表之一是美国的行为主义心理学家（　）。

瑞士心理学家（ ）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。

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教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括（ ）、 （ ）和（ ）等方面。

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影响人的身心发展的主要因素有（ ） 、（ ） 和（ ） 。

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人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（ ）和（ ）两个方面的发展。

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让三岁的儿童学高等数学是很难成功的，只有当人的身心发展具有了一定的条件后，才能为学习一定的知识技能提供可能。这反映了遗传素质的（　　）为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。A.可塑性B.差异性C.成熟程度D.先天性

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“一方水土养育一方人”、“近朱者赤，近墨者黑”等俗语和“孟母三迁”的故事反映了（　　）对人的身心发展起着一定的制约作用。A.遗传素质B.环境C.个人的活动D.教育的作用

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机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（　　）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性

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教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（　　）。A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.顺序性

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“严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传，这是下面哪种理论的观点对人们的教育方式影响的结果?（　　）A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.平行论

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“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点?（　　）A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.遗传与环境相互作用论

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