（ ）的性质及其在人的发展中的作用从根本上决定了学校教育的性质。

奥苏伯尔提出的（　）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

2023-06-07 从业资格教师从业资格

最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（　）

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根据迁移内容的不同，一般将迁移分为（　）

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课程的过程模式的提出者是（　）

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新课程背景下，普通高中课程结构由（　）三个层次构成。

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“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。 ”这些特征的出现标志着学校教育制度进入（　）

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一位专家到一所中学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说：“我确信他们是知道的。”于是教师向学生问道：“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩!”同学们齐声回答。 为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。

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简述维持课堂纪律的策略。

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简述智育的任务。

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简述发展性评价的特征。

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