转调的方式只有直接转调和过渡转调两种。(　　)

( )是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育 方法。 A.榜样示范法 B.品德修养指导法C.陶冶教育法 D.品德评价法

2023-06-01 从业资格教师从业资格

( )是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的，形成于20世纪70年代。 A.认知模式 B.价值澄清模式 C.体谅模式 D.社会模仿模式

2023-06-01 从业资格教师从业资格

为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（ ） A.德育原则 B.德育途径 C.德育方法 D.德育模式

2023-06-01 从业资格教师从业资格

下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是（ ） A.因材施教原则 B.集体教育和个别教育相结合C.知行统一原则 D.依靠积极因素，克服消极因素

2023-06-01 从业资格教师从业资格

以下不属于新时期德育发展的新主题的是（ ） A.生命教育 B.生活教育C.生态教育 D.生存教育

2023-06-01 从业资格教师从业资格

合作学习的策略不包括（ ） A.双人式学习 B.小组学习C.全体学习 D.小队式学习

2023-06-01 从业资格教师从业资格

( )是品德形成的基础。 A.活动 B.活动与交往 C.道德认知 D.实践

2023-06-01 从业资格教师从业资格

依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是（ ） A.实际锻炼法 B.陶冶教育法C.对偶故事法 D.两难故事法

2023-06-01 从业资格教师从业资格

德育过程的基本矛盾是（ ） A.教育者与德育内容的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾C.受教育者与教育者的矛盾D.受教育者与德育方法的矛盾

2023-06-01 从业资格教师从业资格

社会模仿模式主要是由（ ）创立的。 A.哈明 B.班杜拉C.皮亚杰 D.西蒙

2023-06-01 从业资格教师从业资格