在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回蓉是：“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”
三名学生中小希的思维就有更高的（ ）。

某私立学校因为经营不善无法维持下去，它与学生之间的教育法律关系自动解除。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

教育行政复议机关的复议结果具有最终的法律效力。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

负强化的目的在于减少反应发生的概率。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

思维定式对解决问题既有积极作用也有消极作用。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

在人的一生中，流体智力会不断增长。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，迁移的关键在于训练的内容。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

小班化教学是班级授课制的特殊形式。

2023-08-08 从业资格教师从业资格