教育工作能否达到预期目的的关键是（ ）。

奥苏伯尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习进行的方式，学习因此可分为（ ） 和（ ），另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习因此可分为（ ）和（ ）。

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个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（ ） 。

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.（ ） 认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

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有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（　　）。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.加涅

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概念同化的典型方式是（　　）。A.发现学习B.机械学习C.有意义学习D.接受学习

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依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（　　）。

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联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

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简述皮亚杰认知结构理论的主要内容。

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简述儿童社会性认知发展的一般趋势。

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.（ ） 是指个体发展过程中，环境影响起到最大作用的时期。

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