简述赞科夫提出的五条教学原则。

(2005年4月)将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的

2023-05-25 从业资格教师从业资格

(2002年10月)把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。A.课程实施B.教学过程C.课程评价D.课程标准

2023-05-25 从业资格教师从业资格

现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的（ ）对迁移的影响。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、（ ）、网络化。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

1（ ）迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

关系转换说的代表人物是（ ），他强调（ ）是学习迁移的一个决定因素。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

陆钦斯的（ ）实验是定势影响迁移的一个典型例证。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

两任务的共同成分可能是（）。A.刺激B.反应C.环境线索D.学习目标E.态度

2023-05-25 从业资格教师从业资格

迁移是习得的知识、技能与行为规范向（ ）的关键环节。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

2023-05-25 从业资格教师从业资格