以下是一位教师执教浙教版第11册《三顾茅庐》的片段,阅读并回答问题。
张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他:“胡说!孔明 是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?”
(在具体的朗读训练之后)
师:什么叫“大贤”?老师先来考考大家。你们知道武艺十分高强的人叫什么?
生:大侠!
师:家里钱非常多的人呢?
生:大款!
师:能够做一桌美味佳肴的人呢?
生:大厨!
师:当今非常出名的歌星、影星叫什么?
生:大腕!
师:在文学、艺术方面具有高深造诣的人?
生:大师!
师:现在你明白什么叫“大贤”了吗?
生:就是指在道德和才华方面非常出众的人。
生:就是指在思想素质和才华能力方面最伟大的人。
问题:结合《语文课程标准》的学习,你认为本案例“词义教学”给你什么启示?(20分)

2023-06-06



参考答案:

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。该教学片段中,教师紧紧抓住“大贤”这个词,连续问了5个问题,这5个问题都与“大贤”有着密切的关系。这样,就把文中的语言内化成学生自己的语言,变成学生能够理解的东西。理解了“大贤”这个词,孔明丰满的形象就自然而然地展现在学生的面前,学生也把握了全文的精神,能牵一发而动全身。这样的“词义教学”让学生体验到文字背后的生活,感受到文字背后的精彩,广化、深化、敏化了学生的思维。

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