把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。

材料一张老师在教学上有显著的成绩，但是学生们都不喜欢他。张老师在言语中总是表现出一 种居高临下的态度。在上课的时候，也总是“恰到好处”的，把正好没有听懂的学生们挑起来回答问 题。然后带着胜利者的面孔直视学生。学生们都非常小心地上他的课。材料二她是刚从大学毕业的老师，经常给学生讲故事，很幽默，对学生也是很温柔。有一天她带 学生去农田实践课。她先给学生做了示范，然后对学生说：“你们先自己做，我去看看我买的土豆怎 么样了。”老师说完就向农田外走。不一会儿，老师的声音从远处传来：“你们怎么可以这样，我是付 了钱的……”同学们惊呆了。他们没有想到一向温柔的老师竞然说出如此粗鲁的话。一名学生回 家后哭了。她再也不相信老师的话了，从那以后，她为了报复老师，也开始变得很粗鲁……材料三某某老师深得学生敬爱，学生了解老师的为人，深深地了解老师对善与恶、美与丑等等的 看法。 (1)请分别对三个材料中教师的形象进行描述。(2)请结合自己的实际情况,谈谈应该怎样建立的新型的师生关系。

2023-06-01 从业资格教师从业资格

一学生在课堂上打手机,老师劝阻无效后，气愤地夺过手机摔在地上。 请从建立良好师生关系的角度，谈谈对此事的看法。(

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教师的本体性知识是教学活动的基础。 （ ）

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教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。 （ ）

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教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。 （ ）

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我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。 （ ）

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精深的学科专业知识和广博的文化科学知识是教师的“条件性知识”。 ( )

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作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。 ( )

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为了培养在职教师研究教育对象、教育问题的意识和能力，主要采取的方式是“理论学习、尝试实 践、反省探究”三结合。 （ ）

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处于“任务关注”阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。( )

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