下列不属于探究式教学特征的是（　　）。

德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有（ ）。

2023-08-18 从业资格教师从业资格

教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略来消除学生的不良行为，该教师使用的策略属于（ ）。

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行为主义学派认为，学生课堂不良行为是强化的结果，而最常见的强化物是（ ）。

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美国心理学家恩梅、伊伏特逊等研究表明，学生在课堂上学业学习时间取决于学生对功课的（ ）。

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调控课堂心理气氛的长久动力是教师的（ ）。

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课堂上，学生不再取悦老师而是取悦同伴，有些学生甚至开始检验和否定权威，最常表现出这种行为的学生处于（ ）。

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品行不良学生转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括（ ）。

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孙老师在处理学生问题时，能设身处地、感同身受。他这种理解别人想法，体验别人感受的能力称为（ ）。

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儿童品德心理发展的动力源于儿童品德心理发展的（ ）。

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“理达情不通，通情不达理”，这反映了品德心理结构的（ ）。

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