“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（　　）相隔离。

儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童（　　）。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

（　　）是个性形成的最初阶段。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

个性的整体性是（　　）

2023-06-06 从业资格教师从业资格

婴儿最初的笑是（　　）。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

语音意识明显发展起来的时间是（　　）

2023-06-06 从业资格教师从业资格

儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（　　）。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（　　）的体现。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（　　）。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（　　）。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是（　　）。

2023-06-06 从业资格教师从业资格