认为儿童的道德行为或道德品质的形成，并不以年龄大小为转移，也不取决于年龄的理论家是（　　）。
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.李伯黍
D.梅和哈特肖恩

学校教育对个体发展的功能包括（）。A.引导和培养、塑造个体发展B.加速个体发展C.具有延时价值D.开发个体特殊才能E.个体发展的主观能动性

2023-05-25 从业资格教师从业资格

少年期表现出的总体性的阶段特征是（）。A.身体状态的剧变B.内心世界的发展C.自我意识的觉醒D.独立精神的加强E.身心两方面逐步走向成熟

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关于个体身心发展的动因的观点有（）。A.内发论B.成熟机制C.多因素交互作用论D.教育E.外铄论

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一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期

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人对环境影响的接受过程是（）。A.积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程

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心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

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强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰

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中国古代“内发论”的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子

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人的生理成熟以具有（）能力为标志。A.创造B.学习C.生殖D.思考

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教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

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