将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是（ ）。

认为人的发展主要依靠外在的力量的发展动因理论 是_（ ）。

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马克思主义关 于_（ ）的理论是我国制定教育目的的理论基础。

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墨家以 “_（ ）”和“_（ ）”为教，对获得知识的理解，认为主要有“_（ ）”、“_（ ）”和“说知”三种途径。

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杜威的教育主张有（ ）。A.教育即生活 B.教育即生长C.学校即社会 D.在做中学E.以教师为中心

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小学教育在义务教育中的地位主要表现在（ ）。 A.普及性 B.民主性 C.基础性 D.全民性 E.强制性

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个体主观能动性的活动从水平上看由三个不同层次的活动组成，即（ ）。 A.生理活动 B.精神活动C.心理活动 D.学习活动E.社会实践活动

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教师的教学效能感有两方面，即（ ）A.集体效能感 B.个人效能感C. 一般效能感 D.特殊效能感E.积极效能感

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小学课程设计要以实现（ ）为最终目的。A.课程目标 B.教育目的C.培养目标 D.教学目标E.教育观念

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学生的受教育权包括( )。A.受完法定教育年限权 B.学习权C.隐私权 D.公正评价权E.荣誉权

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测验的质量指标主要有（ ）。A.信度 B.效度C.难度 D.区分度E.准确度

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