最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）。
A.泰勒 B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫

现代教育评价理念提倡的是( )

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世界上最著名的智力量表是( )。该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年提出。

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学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种（　　）。

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天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现思维的（　　）。

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情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )

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( )的特点是直接作用于课程，成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。

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需要层次理论是（　　）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（　　）。

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提出观察学习概念的心理学家是（　　）。

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以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（　　）。

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在教学中，教师重视学生的年龄特征，了解学生的具体特点，恰当地把握教学难度。这遵循的是( )

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