持久性的心境低落是（ ）的典型表现。

强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）。A.课程目标的基本特征B.教学计划的基本特征C.课程标准的基本特征D.教学目标的基本特征

2023-05-25 从业资格教师从业资格

学科课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。A.教学目的B.教学计划C.教学课程D.教学大纲

2023-05-25 从业资格教师从业资格

以课程任务为依据可把课程分为（）。A.学校课程B.技能性课程C.学生中心课程D.基础型课程

2023-05-25 从业资格教师从业资格

属于从课程制定者或管理制度角度分类的选项为（）。A.地方课程B.研究型课程C.知识性课程D.社会中心课程

2023-05-25 从业资格教师从业资格

在课程设置上，（）作为教学计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.课时按排

2023-05-25 从业资格教师从业资格

(2010年，浙江)把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。A.课程实施B.教学过程C.课程评价D.课程标准

2023-05-25 从业资格教师从业资格

简要论述背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

教科书编写应遵循的基本原则。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

课程标准的构成。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是（ ）起作用的。

2023-05-25 从业资格教师从业资格