路边有四种不同的树排成一行，已知：松树与柏树相邻，杨树与柏树不相邻，杨树与梧桐树不相邻。由此可以推出，与梧桐树相邻的是()。

学生心理发展的基本特征是：连续性与{ }、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。

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心理自我是在{ }开始发展和形成的，这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。

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指导教学模式由激发、讲演、{ } 、反馈和迁移等环节构成。

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布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为{ }、情感和动作技能三大领域。

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处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫{ } 。

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自我意识的发展包括生理自我、{ }和心理自我三个阶段。

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从迁移产生的方向看，迁移可分为{ }和逆向迁移，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。

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前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了{ } (按阶段）形成的理论。

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在加涅的学习层次分类中，刺激一反应学习属于桑代克和斯金纳的操作性{ }。

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根据技能的分类，阅读运算、记忆技能属于{ }。

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