意大利数学家( )1897年曾首先提出了一个关于序数的悖论。

简述学习动机的分类。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的（ ）。

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阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机，二是（ ）的动机。

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班杜拉的动机理论把强化分为（ ）、（ ）和自我强化。

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根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括（ ）、（ ）和（ ）的需要。

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学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、（ ）、成败归因理论和（ ）。

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影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和（ ）。

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根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为（ ）和（ ）。

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奥苏伯尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中（ ）被看做是学习的最重要和最稳定的动机。

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根据学习动机与学习活动的关系，把学习动机分为（ ）和（ ）。

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