1（ ）实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。

下列不是导致独生子女社会性问题的原因的是（ ）A、缺少同伴交往 B、传统观念 C、特殊经历 D、家长—子女关系

2023-06-06 从业资格教师从业资格

关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（ ）A、攻击型幼儿受惩罚时，其攻击性行为加剧B、惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性C、父母的惩罚为孩子树立了攻击性行为的榜样D、惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段

2023-06-06 从业资格教师从业资格

幼儿道德发展的核心问题是（ ）A、亲子关系的发展 B、同伴关系的发展C、性别角色的发展 D、亲社会行为的发展

2023-06-06 从业资格教师从业资格

幼儿性别角色发展的第三个阶段的特点是（ ）A、开始知道自己的性别 B、自我中心地认识性别角色C、刻板地认识性别角色 D、较灵活地认识性别角色

2023-06-06 从业资格教师从业资格

“认识社会关系的总和”这一观点强调的是人的（ ）A、社会性 B、自然性 C、共同性 D、差异性

2023-06-06 从业资格教师从业资格

最有益于幼儿个性良好发展的是（ ）亲子关系。A、民主型 B、专制型 独断型 D、放任型

2023-06-06 从业资格教师从业资格

（）是指幼儿早期及父母的情感关系。A、广义的亲子关系B、狭义的亲子关系C、有差别的社会性关系D、无差别的社会性关系

2023-06-06 从业资格教师从业资格

（）是幼儿健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。 A、亲社会行为的发展 B、同伴关系的发展C、兴趣的发展 D、社会性发展

2023-06-06 从业资格教师从业资格

自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。A、自我控制 B、自我体验 C、自我评价 D、自我觉醒

2023-06-06 从业资格教师从业资格

关于学前期幼儿性格的形成和发展,不正确的说法是（ ）A、幼儿的性格尚未表现出明显的个别差异B、幼儿性格的发展具有明显受情境制约的特点C、学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D、学龄晚期阶段，性格的改造更加困难

2023-06-06 从业资格教师从业资格